O_Ensino_da_Arquitetura_e_a_Construcao_da_Modernidade_Vera.pdf

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Top Highlights

• Podemos estabelecer uma analogia com a lingüística, para a qual o que conta não é o tamanho do vocabulário, mas o estabelecimento de uma gramá- tica. A sintaxe começa com as partes do edifício: varandas, vestíbulos, escadas, quartos, quintais.

• o autor vê no ar- quiteto uma pes- soa que detém conhecimentos sobre as mais di- versas ciências e artes, como a geo- metria, a história, a matemática, a música, a medici- na; até mesmo a astronomia deve- ria ser conhecida pelo arquiteto que, ao contrário do que ocorre em outras profissões, não deveria se especializar em um único tema, mas sim abranger as diversas áreas do conhecimento humano.

• A idéia de um profissional generalista, capaz de entender e refletir os problemas de seu tempo a partir de vários enfoques, em contraponto com a necessidade do domínio das técnicas e do entendimento mais preciso dos valo- res culturais e plásticos de sua época

• A formação do arquiteto é sempre pontuada pela dualidade existente entre o geral e o particular, entre a liberdade fundamental à concepção arquitetônica e o rigor e o método exigidos para o desenvolvimento material da arquitetura.

• No final do século XVIII, com Durand, o ensino da arquitetura tomou uma nova direção, abandonando os conceitos absolutos que dominavam até então. Durand criou uma metodologia projetual através do desenho da geo- metria descritiva. Um método racional, que antecipou vários ideais do mo- vimento moderno. Marcou o fim da arquitetura no que se refere a mito e a história, nas constantes e poéticas reinterpretações de Vitruvius.

• De 1806 a 1811, ocorreu uma diminuição do número de aulas teóricas com o aumento do número de aulas de projeto em estúdio.

• Nesse momento surge a modulação quadrada e, com ela, a padronização iniciada com os elementos, dando origem aos alinhamentos, eixos, que, mais tarde, se tornaram conceitos essenciais para a composição.

• No decorrer de uma vida longa e ativa na arquitetura internacional, Gropius desempenhou três papéis separados, porém interconectados: educador

• O núcleo de sua fama e influência, a alavanca com a qual Gropius moveu o mundo, contudo, foi outro: a grande invenção educacional, a escola Bauhaus.